设计模式期末试题（设计模式期末知识点）

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软件设计师考试问题。下午最后一题设计模式是不是Java和C++任选一道...

是，如果两题全写，算前面那道题，建议只选把握大的一题写。

是任选一个题目...一般都是c c++ 和java， 不过考纲上面也有vb，但是很多年没出vb了。

编程题：主要是考察面向对象。要求是c++或java任选其一。感觉这个题，只要有面向对象的基础，都能做出来 卷子是6道题，但是最后的编程题是2选1（c++或java）。所以是5道 具体你可以去希赛网看看。

软件设计师中级下午题技巧如下：列出实体名称这题较简单，知道实体是什么就可以了，实体可以定义为、物、系统等，对照着图跟说明找下。

小弟是计算机系大四学生，软考软件设计师所要求的科目在大学里都学过，不过现在距离08下半年考试只有不到一个月的时间了，而且还有不少其他事情要做，所以仔细复习各个科目有点不现实。

中级会计实务客观题的设计模式及典型案例解析(四)

就题型设计来看，主观题量高于客观题量。在 2005 年的试卷中，客观题有 45 分，其中单项选择题 15 个，共计 15 分，多项选择题 10 个，共计 20 分；判断题 10 个共 10 分。

解析：初始成本=12 000/3=4 000(万元)。【答案】C。解析：投资性房地产无论采用成本模式还是公允价值模式进行后续计量，取得的租金收入均记入其他业务收入科目。【答案】B。

单选题(实务、财管)对于这类题目，如果你感觉题中的知识点没有复习到位，没有很大把握做出正确答案时，应先任意勾选一个备选答案，迅速跳过该题，继续做后面的题目，等全部试题做完后有时间再来看这个题目。

但总体而言，作为第一份工作可以接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的，本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。

d.主持召开工地例会e.审查承包单位施工组织设计 答案：ce 解题要点：根据（建设工程监理规范》第第4条规定，答案应是c、e，规划是在簦订委托监理合同及收到设计文件后开始编制。

vb试题,帮忙做下,谢谢

将调试通过的工程经“文件”菜单的“生成.exe文件”编译成.exe后，将该可执行文件拿到其它机器上不能运行的主要原因是（运行的机器上无VB系统 ）。要在窗体Form1内显示“myfrm”，使用的语句是（FormPrint “myfrm”）。

字符串常量的分界符 ，日期/时间型常量的分界符是 “计算机”+ vbcr +网络int（），fix（）取整 。cint，round（）四舍五入 包含有常用的内部控件的窗口是工具箱。

那么在VB中有：7 \ 4 = 1 9 \ 4 = 2 特别注意：3 \ 5 = 0 1 \ 2 = 0 2，For i = 1 To 20 Step 2 这个循环的规则。

教育学题目:教学设计的常用模式有哪三种?

以教为主的教学设计模式 以教为主的教学设计主要是在行为主义学习理论和认知主义学习理论的指导下进行，把教学内容、教学活动和教师作为设计工作的重心，强调教师的作用。

从理论基础和实施方法来分类，可以将众多的教学设计模式分为以“教”为主的教学设计模式、以“学”为中心的教学设计模式和“教学为主导——学生为主体”的教学设计模式三大类。

教学效果 这是一个比较普适性的教学模式，根据不同发教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。

美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式、个别学习的形式和小组教学的形式。

传统的三种课堂教学模式分别为：讲授式、启发式和讨论式。每一种课堂教学模式都有其优点，当然也有缺点。所以一个成熟的老师，不会把某一种模式奉为宝典，具体问题具体分析才是可行方法。

2014年设计模式考试题

1、请举例说明你见过的关于设计模式的应用。 Math.round(15)返回值是什么？Math.round(-15)返回是什么？ 请说出取Stirng、数组、ArrayList长度的方法或属性。 说说&和&&的区别。

2、请先退出设计模式，然后依次将以下信息填入窗体域：姓名：张三，性别：男，年龄：30，电话：12345678，希望学习地点：清华大学。2 2 使用菜单命令打开最近使用过的文档“公务员考试密卷.doc”，然后将文档进行多页显示，隐藏空白处。

3、(1)企业合并形成的长期股权投资的初始计量，多以单项选择题测试。

4、A、设计模式 B、运行模式 C、调试模式 D、中断模式关于VB中程序运行的方式，以下说法正确的是( )。

5、Struts是采用Java Servlet/JavaServer Pages技术，开发Web应用程序的开放源码的framework。 采用Struts能开发出基于MVC(Model-View-Controller)设计模式的应用构架。

6、以构建学生自己的学习方式为主的设计模式 这种教学设计有两大特点：一是从“仓库式”学习转变为“蜜蜂式”学习，教学设计所关注的是如何向学生展示物理过程，让学生博采众长、自我酿“蜜”。

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